Література-і-як-чи-або-радість (ДВВ з циклу загальної підготовки)
Тип: На вибір студента
Кафедра: світової літератури
Навчальний план
Семестр | Кредити | Звітність |
4 | 3 | Залік |
Лекції
Семестр | К-сть годин | Лектор | Група(и) |
4 | 16 | професор Мацевко-Бекерська Л. В. |
Практичні
Семестр | К-сть годин | Група | Викладач(і) |
4 | 16 | професор Мацевко-Бекерська Л. В. |
Опис курсу
Лекційно-практичний курс призначений для широкого кола студентів. Гуманітарне спрямування запропонованого матеріалу дає можливість розширити особистий емоційний досвід, глибше пізнати цінності і пріоритети людської сутності в сучасному світі, подивитися на самого себе в дзеркало добра, гідності, щирості, милосердя. Літературні твори та їхні кіноадаптації по-новому повернуть призму світосприймання, покажуть ті аспекти буття людини, які можуть здатися дивними, химерними, вигаданими чи неможливими. Радісний контекст виявиться почасти парадоксальним, адже:
- сюжети й проблеми здаватимуться не завжди радісними, а часом і зовсім не радісними,
- персонажі вражатимуть своїми історіями – драматичними чи трагічними,
- питання, міркувати над якими запрошуватимуть автори, будуть не лише складними, але дуже-дуже-складними.
Ми гортатимемо сторінки книг і переглядатимемо фільми, шукатимемо сутність та джерело радості, позаяк нам, вочевидь, цікаво:
- Чому двоє розбишак стали героями американського містечка?
- Чому Метью та Марілла Катберти недовго сумували через помилку директора сиротинця?
- Чому Малий не має імені, натомість лише до нього прилітає справжній друг?
- Чому милиці можуть стати приводом для невимовної радості?
- Чому несподівана знахідка за написом «blасk» перемогла відчай та змінила долю особливого хлопчика?
- Чому радість долає ненависть до школи й утверджує віру в себе?
- Чому розсипані помаранчі малюють траєкторію долі?
- Чому Софія почувалася особливо лише в Закутку?
- Чому Сульрун і Стейн боялися зустрітися і спілкувалися лише через електронні листи, а Бруснична Жінка виявилася справжньою?
Незмір чи безмір питань постає зі сторінок книг, мільйони іскорок радості випромінюють кадри екранізацій, хвилі емоцій нагортають від пережитого/побаченого/осмисленого. Саме так людина простує сама до себе. Саме так народжуються смисли. Саме так життя поступово стає лише і назавжди радісним. У ньому не зникнуть трагедії, втрати, смуток, горе, хвилювання, сльози. Однак у ньому проростатиме так багато посіяних зерен добра та милосердя, що все інше не матиме іншого формату існування, як у призмі радості.
Основне завдання нашого курсу – спілкування та розуміння. Читати літературний твір, переживати його глибинну сутність, по-своєму трактувати його проблематику, у своєму власному дзеркалі бачити кожного персонажа, впізнавати своє розуміння в режисерському рішенні – погодитися чи посперечатися. Наша мета – пізнати радість завдяки літературі, максимально ускладнити наш особистий досвід і максимально спростити шлях до ухвалення важливих рішень.
Проблематика курсу має достатню філософську та наукову аргументацію, ми спираємося на ґрунтовні методологічні дослідження, назагал ми творимо новітню гуманітаристику в умовах інтелектуального змагання людини і технологій. А також – і це чи не найважливіше – ми намагаємося творити і примножувати радість у великому історичному часі.
В результаті вивчення курсу студент знатиме:
- сутність концептуалізації радості у світовій філософії
- літературні стратегії творення радості в художньому творі
- специфіку кіноадаптації художнього світу літератури
В результаті вивчення курсу студент вмітиме:
- розуміти й аналізувати глибинний сенс літературного твору у призмі радості
- досліджувати поетику літературного твору та зіставляти з екранізацією літературного твору
- критично мислити, самостійно моделювати позитивне світосприймання, долати різноманітні психологічні, передусім емоційні травми
Рекомендована література
- Кохан Р. А. «Як воно: отримати в подарунок увесь світ?» Поетологічне розгадування РАДІСНОЇ головоломки: монографія. Одеса: Видавничий дім «Гельветика», 2020.
- Мацевко-Бекерська Л. В. Вчити читати. Літературна освіта в школі: химери чи лабіринти. Доступно: https://vseosvita.ua/course/vchyty-chytaty-literaturna-osvita-v-shkoli-khymery-chy-labirynty-45.html
- Мацевко-Бекерська Л. В. «Hомо legens-cogitans-dicens» або «Людина, яка читає-думає-промовляє». Доступно: https://vseosvita.ua/course/homo-legens-cogitans-dicens-abo-liudyna-iaka-chytaie-dumaie-promovliaie-50.html
- Метамодерн. Доступно: https://www.youtube.com/watch?v=1PsTeU7WDng